읽는 모습을 봅니다
책의 권수만 세지 않습니다. 어느 문장에서 멈추는지, 질문을 어떻게 이해하는지, 무엇을 자기 말로 설명하는지 살핍니다.
동탄 반월동 · 초등 독서에서 중등 국어까지
읽는 힘은아이마다 다른 자리에서자랍니다.
읽은 책, 노트에 남긴 문장, 수업 중 건넨 대답을 함께 보며
지금 필요한 읽기와 다음 국어 공부를 이어갑니다.
수업에서 보는 것
낯선 낱말 앞에서 멈추는지
글의 근거를 찾는지
자기 말로 다시 설명하는지
다음 수업책 · 질문 · 쓰기를
조금씩 조정합니다.
조금씩 조정합니다.
수업을 알아볼 때
먼저 드는 생각
- 01글은 읽는데, 중요한 내용을 놓치지는 않을까?
- 02자기 생각을 말과 글로 이어갈 수 있을까?
- 03지금의 독서가 중학교 국어에도 도움이 될까?
이음이 보는 것
많이 읽었는가보다
어떻게 읽고 있는가
수업 이야기 01
아이에게 필요한 것은
‘더 많은 책’이 아니라
‘다음에 읽을 책’일 수 있습니다.
같은 글을 읽어도 어려워하는 지점은 다릅니다. 낱말의 뜻이 막막한 아이, 내용을 기억하지만 관계를 설명하기 어려운 아이, 생각은 있어도 글로 옮기기 어려운 아이가 있습니다.
이음은 수업 안에서 드러나는 작은 차이를 기록하고, 그 기록을 다음 책과 질문에 반영합니다. 진도표보다 아이의 읽는 모습을 먼저 봅니다.
수업 이야기 02
관찰이 다음 수업이 되는 과정
진단을 위한 진단이 아니라, 실제 수업을 바꾸는 데 기록을 씁니다.
필요한 지점을 찾습니다
어휘가 낯선지, 사실 관계를 놓치는지, 문장 사이의 뜻을 추론하기 어려운지 수업 속 반응으로 확인합니다.
다음 읽기를 정합니다
같은 학년이라도 책과 질문, 쓰기 과제를 다르게 조정합니다. 지금 할 수 있는 것에서 한 걸음 더 나아갑니다.
국어 공부로 이어갑니다
독서에서 익힌 어휘·이해·추론·표현을 교과 읽기와 서술형 글쓰기, 중등 문학과 비문학으로 연결합니다.
수업 이야기 03
기록은 성적표가 아니라
다음 수업의 지도입니다.
독서노트와 수업 중 답변을 함께 살피면, 무엇을 잘했고 어디에서 한 번 더 연습해야 하는지가 보입니다. 개인 정보는 공개하지 않고, 실제 수업에서는 각 학생에게 맞게 내용이 달라집니다.
“지금 잘하는 것에서 출발해,
다음 한 걸음을 정합니다.”
익명 예시읽기 관찰 기록
수업용- 어휘
- 낯선 말의 뜻을 문맥에서 짐작하기
- 이해
- 중요한 내용과 세부 내용 구분하기
- 추론
- 인물의 선택을 근거와 함께 설명하기
- 표현
- 읽은 내용을 한 문단으로 정리하기
※ 특정 학생의 기록이 아닌 수업 방식을 보여주는 예시입니다.
읽은 것을 이해하고근거를 찾아 말하고자기 문장으로 씁니다
이음의 수업
책 한 권을 읽고 끝내지 않습니다.
읽기
핵심과 단서를
찾습니다.
묻기
이유와 가능성을
생각합니다.
말하기
자기 언어로
설명합니다.
쓰기
근거가 보이게
다듬습니다.
자주 묻는 질문
수업을 결정하기 전에
상담 전 궁금해하시는 내용을 먼저 정리했습니다.
01책을 많이 읽지 않은 아이도 시작할 수 있나요?
네. 읽은 권수보다 지금 편안하게 읽을 수 있는 수준과 막히는 지점을 먼저 봅니다. 무리하지 않는 책에서 시작해 읽기의 폭과 깊이를 조금씩 넓힙니다.
02같은 학년은 모두 같은 책을 읽나요?
수업의 큰 흐름은 함께 가더라도 아이의 독서 기록과 반응에 따라 책의 난도, 질문, 쓰기 과제를 조정합니다.
03독서 수업이 학교 국어와 어떻게 연결되나요?
글의 핵심을 찾고, 근거를 확인하고, 문장 사이의 뜻을 추론하는 연습은 교과 국어의 바탕입니다. 읽은 뒤에는 말과 글로 생각을 정리합니다.
04상담할 때 무엇을 준비하면 되나요?
최근 읽은 책이나 글쓰기 자료가 있다면 가져오셔도 좋습니다. 별도 자료가 없어도 평소 독서 습관과 국어 공부에서 어려운 점을 이야기해 주시면 됩니다.
리드인 독서논술 · 이음국어학원
아이의 읽는 모습을
함께 이야기해 보세요.
경기 화성시 반월동 · 동탄원천로 382-37SK뷰파크 후문상가 106호